El cambio del mundo exterior es lo mas notorio para los ojos humanos, a su vez hay cambios interiores que percibimos en un menor grado y a los cuales nos cuesta mas tiempo acostumbrarnos. Debido a estas mutaciones internas es que cambia y avanza el conocimiento de nosotros mismos y el del mundo, asi es como se desarrollan nuevas técnicas, o tecnologías para adaptarse al ritmo de este mundo nuevo que encontramos distinto cada nuevo dia. Asi lo que en un momento se conoció como sociedades de información, y se tomo como correcto con el paso del tiempo se noto que si bien el termino no había avanzado el mundo en el que vivimos si lo había hecho, y nuestra forma de relacionarnos como humanos por ende también siguió un nuevo curso.
Para fines de los años 90 Castell percibió este vacio e introdujo el nuevo termino de sociedades del conocimiento para denominar estas nuevas formas de relacionarse en las sociedades actuales, mucho mas complejas que la simplista especificación de 1973, que el sociólogo estadounidense Daniel Bell dio a conocer en su libro El advenimiento de la sociedad post-industrial, donde formula que el eje principal de ésta era el conocimiento teórico y advierte que los servicios basados en el conocimiento habrán de convertirse en la estructura central de la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información, donde las ideologías resultarán sobrando. Esto hace referencia casi únicamente al avance tecnológico, pero deja de lado todo lo que esto conlleva: transformaciones sociales, culturales, económicas, políticas, e institucionales. Por lo que al integrar estas cuestiones las sociedades del conocimiento resultan mas complejas y dinámicas que las del conocimiento, y por eso es el termino mas aceptado actualmente.
De esta manera las ciencias empiezan a formar parte cotidiana de los integrantes de una sociedad y la empiezan a incluir en los cambios que se producen en ellas desarrollándose a su par.
Basándose en lo anteriormente dicho es que surgen las llamadas CTS, principalmente en establecimientos educativos, universidades, y administraciones públicas de numerosos países industrializados. Estas tratan de integrar las ciencias a la vida cotidiana y e inculcar en los jóvenes una actitud de desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente. Tratan a su vez de crear independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
El enfoque general de las CTS es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
Estas instituciones no trabajan aisladas sino que hay varios medios de comunicación (como la revista Artefacto) que se sumaron a la cuestión y publican artículos relacionados y cargados de novedades continuas, lo que ayuda a movilizar la cuestión fundamental del movimiento y hace posible su rápida circulación entre los miembros de la sociedad.
Esta es la forma en que actúa, se mueven y crecen las sociedades actuales, que ya tienen entendido que las tecnologías deben avanzar y ser la base de todo crecimiento pero integrar las demás cuestiones de la vida a ellas para que se direccionen hacia un mismo objetivo común.
Así seguirá siendo hasta que el tiempo pase y vuelvan a surgir cambios no previstos y necesidades de encontrar una adaptación a esa nueva forma de vida en ese tiempo y espacio.
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